年11月1日/星期三/晴
上午，第二节课，我正在和孩子们一起学习复韵母“ao、ou、iu”。
我范读，学生开火车读，指名让学生读，小老师领读。
花样翻新，形式不一，为了让孩子熟读会拼。
响，不听课，不跟读，不看黑板，不指书。玩橡皮，弄铅笔，跟右边的同学闹，浑身痒痒似的就是坐不住。
我提醒，一遍，管二分钟，提醒两遍，管不了五分钟。
第三次，不再提醒，而是让他讲台旁，站着领读，跟读。
一开始，老实了五分钟。可当我把第二个坐不住的同学请上讲台时，他一下子有了玩伴。
响，站着用肚子去顶人家，我怒瞪他；响，蹲着用手去挠人家肚子，我呵斥；响，看我在黑板上范写，他又搂抱着给人家摔跤。
我一气之下，喊道，理想，你闹吧，下午让你妈妈来教室接你。
万万没想到，这一句话，成了响的“紧箍咒”。
他摇头赛货郎鼓，哼哼唧唧地求我，眼圈红红的想哭。
我感叹她妈妈的威力之大，也明白，自从上两次犯错后，家长肯定是回家好好“收拾”他了，也给了他警告，如果再让老师请到家长，肯定是赏顿“揍”。
我心里为响妈妈的严加管教点赞，但仍严肃地说，你站好了听课，如果再犯错，我就请你家长来教室，如果改了就不请了。
响听到这句话，如蒙大赦一般，站的直，听的认真，读的响亮。
有一种爱叫严厉，响懂得了，妈妈做到了。真好！
上午放学，我喊孩子们去站路队。
响，哭哭泣泣，磨磨蹭蹭，出来站路队了。
我吓一跳，一个淘气包，多动孩，怎么会大大咧咧哭起来呢，这是谁欺负他了啊。
我弯下腰，搂着他问，为什么哭？
他大泪套小泪，一字一眼地说，我橡皮丢了，妈妈说，不准丢橡皮和铅笔，如果丢了，回家打我。
我一听这原因，心放肚子里了。
领着他的小手，走在放学的路上，笑着说，“别哭了，下午上学时，老师给你块橡皮，如果再哭，我中午就叫你妈妈来学校，我不喜欢哭的孩子。”
这话，灵丹妙药啊，一下子不哭了，破涕为笑地跟着我大步向前走。
感叹，感叹啊，哪有管不了得孩子？只有是不是真的严管的家长。
试问，哪一个孩子不调皮，哪一个孩子不怕打呢？
上次，响的妈妈就告诉我，让我严管响，犯错可以罚，也可以打。
其实，当他妈妈把“惩罚”的尚方宝剑赠到我手里时，我就为他妈妈是个懂教育的精明家长点过赞。如今看来，响妈妈不但赠我一把“惩罚”的尚方宝剑，而且自己还留着一把在家里。
哪个家长不爱自己孩子？只不过精明理智懂教育的家长，不但爱子有方，而且有原则罢了。
好孩子从来不是从天降的，都是父母严格要求培养出来的。
禁不住想起，那篇曾火爆朋友圈的，复旦教授钱文忠的精彩演讲，《不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的》。
也清楚地记得，我儿子读小学六年级时，一次数学错了一道不该错的题。老师举手打了他的右脸蛋。因为当时我儿子右脸蛋上正生长着一个化脓的“疖子”，所以，在老师的巴掌落在“疖子”上后，我儿疼的不由自主地“哎吆”了一声。这时，老师才发现我儿子脸上生长着正在化脓的“疖子”。放学时，儿子当笑话给我讲了这件事。我笑，笑儿子的“疖子”挨了巴掌，更是为老师如此严格要求我儿子而高兴。回家后，我给儿子的数学老师打了电话，说了一堆感激老师严格要求我儿子的话。我感激老师的不仅仅是老师对我儿子数学成绩的关心，更主要的是通过老师的严厉责罚，锻炼了我儿子抗挫能力，提升了我儿生命的韧性。
想想吧，谁的人生都不是一帆风顺的，都会遇到这样或者那样的挫折或苦痛，那些从小接受挫折教育或严厉教育的孩子，肯定能理智地对待人生的风风雨雨。而那些被家长溺爱，被老师娇纵的孩子肯定在人生的风雨面前变成“寒号鸟”或者自暴自虐自弃者。
其实，在教育的大家庭里，“惩罚”和“奖励”本是一对孪生姐妹，是一个孩子茁壮成长的双翼。
可是，因为在大力推进素质教育和新课程改革的今天，“赏识”、“表扬”和“奖励”已成为当前新教育理念的主流，再加上一些独生子女家庭把自己的孩子当“小皇帝”宠溺着，一听到老师严厉要求甚至惩罚，就大张旗鼓地找老师“算账”。以至于，让老师们对待“惩罚”，谈及则色变。为此教育上流行着“表扬”之风，也流逝着老师的责任心。
事实上，即使教育的外行人也都晓得，缺乏“惩罚”的教育是苍白无力的教育，是瘸腿的教育，也是老师不敢承担责任的教育，自然也就成了不负责任的教育。
可，老师“谈惩色变”、“谈罚色变”，是谁惹的祸呢？自然是那些不明智不理智的家长挑起来的“事端”了。
当然，我不是主张老师“打学生”，更不同意老师“体罚”学生，但是我提倡老师实施“惩前毖后”、“惩一儆百”的“惩罚”教育。
因为违纪学生只有接受必要的惩罚，才能在记忆里留下深刻的烙印，也只有在接受惩罚的过程中，学生才会真正懂得：违反规则、触犯纪律、违背规律就要付出代价，就要为所犯的过错承担相应的责任；在接受惩罚的情感体验中，学生的心理品质会得到历练，耐挫能力会大大增加；学生会在接受惩罚时静思己过，吸取教训，积极地调整今后的成长方向，迈向正能量的行列。
然而，如果老师遇到明智的家长把“惩罚”的尚方宝剑赠到了自己的手里，更要理智的慎用。对待学生一定要做到“赏罚分明”，且因人因事而异，适度为之，奖罚分明。
著名的教育家马卡连柯认为：“适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务，不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责。”
讲真，我们的孩子在成长过程中不可能只是拥有鲜花和掌声，他们只有经历过惩罚的苦涩和挫折的磨炼，才能茁壮成长，将来更好地适应社会，走向成熟成功。
所以，我想对理智且精明的家长说，请不要糊涂地逼着老师对你的孩子不负责任，请为了你家宝贝的健康成长，把你家“惩罚”的尚方宝剑慷慨地赠到孩子的老师手里吧。
最后，我想说，教育不易，教育出优秀的孩子更不容易，请家长和老师紧密团结，严慈相济，一起为孩子的优秀负责，一起为孩子的光明未来负责。
闫书英